6月7日，首屆粵港澳大灣區(qū)中文本科拔尖學生學術論壇在中山大學中文系舉行。來自中山大學、暨南大學、華南師范大學、廣州大學的45名本科生圍繞各自研究課題進行匯報，開展學術討論、交流和評審。
最終，主辦方評出特等獎1名、一等獎3名、二等獎5名、優(yōu)秀獎12名。中山大學中文系學生金澤晟斬獲特等獎。他說：“我在鄉(xiāng)野間、書齋里都感受到了學術的魅力和樂趣，也感受到我們這一代中文學生應肩負起的使命擔當。”
從中文學術研究的角度看，什么樣的學生才能被稱為拔尖學生？中山大學中國語言文學系教授、系主任彭玉平給出了5個參考維度。
彭玉平說：“首先是大量閱讀，要專注而且深入地閱讀。其次是有效閱讀，就是要帶著問題去閱讀，不能泛泛而讀，要看出類似作品中互相關聯(lián)的地方，看出一種體系或者邏輯來。第三是培養(yǎng)研究型思維，也就是學會批判性地閱讀，要從簡單的接受過渡到在自我判斷基礎上的接受，要敢于質疑書本甚至權威，在讀書中發(fā)現新的有價值的問題。第四是關注學術史，做有原創(chuàng)性的研究。比如研究《紅樓夢》，既要讀原著，也要讀與《紅樓夢》有關的學術史，不了解前人的研究情況，就難以判斷自己的研究是不是真的具有原創(chuàng)性。低水平的重復是當下學術界相當普遍的現象，我們希望從本科生介入學術研究開始，就要尊重學術史。第五點是要掌握規(guī)范的學術語言，包括對材料的分類與論證方法等，能清晰并自如地從材料中論證、提煉出自己的觀點。如果學生能在本科階段把這5點都抓好，或者在有些方面比較熟練，那就給未來的研究打下了很好的基礎。”
6月7日也是高考首日。今年，全國一卷作文受到關注，題目給出來自老舍、艾青和穆旦的3段材料，要求學生進行聯(lián)想和思考。
彭玉平認為，今年的作文題恰恰折射出閱讀的重要性。“如果考生的閱讀只限于課本內，拿到這個題目可能就有點手足無措，甚至連穆旦這個人都很陌生。我認為中學生要擴大閱讀范圍，從課本內讀到課本外，多讀經典文學作品，涵養(yǎng)自己的學養(yǎng)，提升自己的判斷力。”彭玉平說。
對有志于報讀中文專業(yè)的學生，彭玉平同樣建議他們從擴大閱讀量開始做起。“閱讀某種類型或者某位作家的作品，要從聯(lián)系的角度去讀，逐漸做到連‘點’成‘線’，由‘線’及‘面’，這樣對文學作品的理解記憶才會更加深刻。就像作文題一樣，足夠的閱讀量才能支撐我們讀出3段材料中的時代共性、情懷共性。更何況，文學是有溫度的，閱讀文學本就是一個快樂的過程，希望更多青年人能體會到閱讀文學、研究文學的快樂。”
本次論壇由中山大學中國語言文學系牽頭主辦，暨南大學、華南師范大學、廣州大學等粵港澳大灣區(qū)高校共同參與。彭玉平表示，未來該論壇將面向更多高校開放，旨在打造拔尖學術人才成長和交流的平臺，逐步形成學術品牌，輻射粵港澳大灣區(qū)乃至全國。一流的粵港澳大灣區(qū)需要一流的高等學校，而一流的高等學校需要一流的本科人才培養(yǎng)。本科強則大學強，本科教育亟待轉變思路，以適應時代的要求。
