中國語言文學系（珠海）系主任助理賈智副教授

高松校長在2022年春季工作會議的大會報告中講到，大學最重要的是培養出能夠“引領未來的人”，傳承文明，貢獻于國家發展和人類進步。高松校長闡述了十六字人才培養理念：“加強基礎、促進交叉、尊重選擇、卓越教學”，并提出以立德樹人為根本，以隊伍建設為核心，以學科交叉融合為重點，以院系建設為基礎，以體制機制改革為動力，扎實推進學校事業高質量內涵式發展。

高松校長的報告高屋建瓴、內涵深刻、面向未來，為我校人才培養和教師隊伍建設指明了方向。一直以來，珠海中文系（珠海）始終把促進學科交叉融合，培育中文新型人才作為學科建設發展的重要戰略支點，面向世界學術前沿和國家戰略需求，不斷優化學科布局，努力創建有利于學科交叉融合的良好氛圍。下面，擬結合本次春季工作會議主題和精神，在總結、介紹中文系（珠海）以往取得的經驗和成績的基礎上，圍繞“促進學科交叉融合 培育新型中文人才”談一下對本系未來發展的一些想法。

一、加速拓展前沿交叉研究平臺，優化學科布局。自建系以來，中文系（珠海）主動服務“一帶一路”倡議，持續加強對“華文文學及文化研究”“中西文論與文化研究”“古典學術研究”三個前沿交叉研究平臺的投入，在業界享有良好口碑和評價。在此基礎上，可以考慮加大與“大文科”院系之間的融合與合作，圍繞新文化、新材料等重點領域，把“中文+X”作為新文科建設的關鍵抓手，促進中文與歷史、哲學、藝術、外語、政治、社會等學科深度交叉融合。其次，建議牢牢把握當下新一輪科技革命給新文科發展帶來的重要機遇，與物理與天文、海洋科學、計算機等理工類學院開展廣泛合作，鼓勵廣大教師放眼“星辰”“大海”，使用先進的人工智能軟件和大數據管理平臺，在海洋文學、數字人文、智能社會等方面取得突破。另外，建議通過不斷拓展與國內外高水平大學、研究機構的合作，積極探索有利于新興交叉學科深度融合發展的合作模式，鼓勵廣大教師勇于挑戰最前沿的學術問題，力爭在前沿學術領域成為領跑者、在交叉學科領域成為開拓者。同時，應該持續加大對冷門學科和基礎學科的穩定支持，培育潛心治學、開拓創新，甘心“坐冷板凳”的“大先生”。

二、不斷為學科交叉融合提供持續的人才保障。中文系（珠海）一直將高水平引進人才作為頭等大事來抓，系主任親自掛帥，骨干教師躬身同行，全力落實學校人才工作會議精神。今后，可以考慮在人才引進和聘任工作中重點關注與前沿交叉研究平臺學科背景相契合，具有國際經驗的專任教師。同時，加強專職科研人員、博士后隊伍建設，確保為開展前沿學科交叉提供多學科的理論視角和實證支撐。另外，文科基礎研究具有周期長、難度大等特點，特別是青年教師提升學術能力和水平需要較長時間。建議學校嘗試考慮實施學術評價制度改革，建立起符合基礎研究規律和特點的科學評價機制，強化以學術性和創新性為核心的評價標準。

三、摸索構建交叉學科人才培養體系。一是修訂培養方案，構建交叉學科課程體系，推進教學改革，摸索培養模式，建設高質量教材體系。可以考慮對中文專業課程進行統籌布局、合理規劃，并嘗試開設“文學史與中國史”“語言學與人類學”“文獻學與植物學”等課程，探討編寫文科類新興交叉學科教材的可行性。二是推進與兄弟院系之間的合作，打通“大文科”內部的專業壁壘。積極鼓勵學生選修“大文科”兄弟院系開設的“史學概論”“哲學導論”“邏輯學導論”“藝術學概論”等大類內平臺課。積極邀請不同領域的專家聚焦世界學術前沿，為學生開辦“名家講壇”“前沿講壇”“文珠大講堂”“粵派學者講壇”“新文科與中華經典海外傳播系列講座”等活動，并準備組織師生舉辦“‘大本科?大視野’經典文本讀書會”等活動，引導學生將視野拓展到歷史、哲學、藝術、外語、政治、社會等領域，打造學生經典閱讀與思想交流平臺，培育“人心向學”的學習氛圍。三是引導學生從事科研類、研究類項目，培養學生的創新潛能。積極鼓勵學生申報“大學生創新訓練項目”，擦亮學生“自主創新”品牌，并以此為依托建議重點建設學術型學生社團，組織學術型歷史現場調查活動，舉辦各類文學類、語言類學生賽事，為學生的成長成才提供更多發展可能與鍛煉空間，鼓勵學生升學深造和服務國家戰略需求。

我們將落實學校2022年春季工作會議精神，面向世界學術前沿和國家戰略需求，以人才培養為根本任務，不斷優化學科布局，深化教學改革，打造一支專業過硬、質量拔尖、結構合理、特點突出的教研團隊，為培養具有扎實基礎、國際化、現代化、個性化的新時代中文人才而不斷努力。

文稿終審：中國語言文學系（珠海）鄭哲