我們黨和國家歷來重視基礎研究工作。新中國成立后，特別是改革開放以來，我國基礎研究取得了重大成就。2023年2月21日，習近平總書記在主持中央政治局關于加強基礎研究的第三次集體學習時指出，要堅持走基礎研究人才自主培養之路，深入實施“中學生英才計劃”、“強基計劃”、“基礎學科拔尖學生培養計劃”，優化基礎學科教育體系，發揮高校特別是“雙一流”高校基礎研究人才培養主力軍作用，加強國家急需高層次人才培養，源源不斷地造就規模宏大的基礎研究后備力量。這一重要論述闡明了高水平研究型大學在基礎研究和基礎研究人才培養方面的重要地位和主力軍作用，體現了黨中央對基礎研究的高度重視和對高水平研究型大學寄予的殷切期盼。

做怎樣的基礎研究，誰來做這樣的基礎研究

習近平總書記指出，“基礎研究是整個科學體系的源頭，是所有技術問題的總機關”“加強基礎研究，是實現高水平科技自立自強的迫切要求，是建設世界科技強國的必由之路”。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央堅持創新在我國現代化建設全局中的核心地位，把科技自立自強作為國家發展的戰略支撐，將基礎研究作為科技自立自強的根基。當今世界正經歷百年未有之大變局，新一輪科技革命和產業變革深入演進。為適應新形勢、應對新挑戰，我們必須深刻認識到加強基礎研究的重要性、緊迫性，加快從源頭解決基本科學問題和關鍵技術問題。

如何選擇基礎研究的方向和領域，不僅關系科研工作者個人的興趣和志向，更關系國家發展的戰略需要。在高校開展的基礎研究，一般來說，有兩種導向：一是個人興趣驅動導向，科研人員開展研究工作的動力主要出于自身的好奇心和興趣，其目的就是揭示自然現象和規律。二是服務國家重大需求的目標導向，主要以國家重大戰略需求和經濟社會發展目標為牽引，解決重大需求和關鍵技術問題背后的基礎科學問題。中國的高水平研究型大學，要努力促進兩個導向的結合，盡可能把從國家重大需求中提煉出來的重要科學問題轉化成大學師生的研究興趣，激勵引導科研人員將自發的興趣愛好變成解決重大需求中科學問題的自覺使命擔當，實現個人學術追求與社會需求的有機統一。國家最高科技獎獲得者徐光憲院士，幾次因國家需要而改變研究方向，從量子化學到萃取分離鈾，再到稀土化學與分離。每一次轉變，他都善于結合自己所長，去探索發現并解決重大需求背后的基本科學問題。

如果說基礎研究的發展定位和方向選擇是明確了要做的“事”，那么，另一個關鍵要素就是要培養和發現做事的“人”。基礎研究的特性決定了優秀的基礎研究人才要有從事開創性、引領性工作的潛質和能力。具體來說，從事基礎研究的優秀人才至少應該具備三個方面的條件。第一，要有強烈的好奇心和探求欲。好奇心對一個人的心靈成長和人格發展有著重要的引導作用，是認知世界和探索世界奧秘的原初動力，從某種意義上講，好奇心和探索欲可以發展為一種競爭力和生產力。第二，要有卓越的學習力、思想力和行動力。學習力是指卓越的自我學習能力，科學探索的過程會遇到很多的未知和困惑，這就要求研究者通過自我學習不斷拓展知識邊界，發展和創造新知。思想力是指具備卓越的批判性思維和獨立思考能力，科學研究就是在不斷思考、質疑和探索中發現新問題，實現新突破，產生新創造。行動力是指有效行動的能力，學習和思考固然重要，但最終要在真實世界里通過有效行動來改變和改善世界，做到知行合一。第三，要有心懷“國之大者”的使命擔當，心系民生福祉的奉獻情懷。要面向國際學術前沿和國家重大戰略需求，為科學理想持續奮斗，赤誠奉獻。

著力完善基礎研究人才的培育模式

人才是第一資源，創新是第一動力。加強基礎研究，歸根到底要依靠高水平的創造性人才。高水平研究型大學要著力完善基礎研究人才的培養模式，讓更多拔尖人才競相涌現。

科學地研究卓越基礎研究人才的特征和成長規律。選擇部分地區和高水平研究型大學先行試點，結合現有“強基計劃”“英才計劃”以及各種奧賽等拔尖人才選拔實踐，設立一條高考制度外的拔尖人才選拔補充通道，形成以熱愛科學和發展潛力為取向的拔尖人才推薦和遴選分別獨立進行的制度，并建立相應的有效監督機制。

加強大學基礎學科的教育，堅持通識教育與專業教育相融合。通過通識教育融入專業教育，培養學生認識自然、社會和人本身，保護學生的好奇心，培養學生對學術的興趣、激情和覺悟。在專業教育中注重培養學生的主動學習能力，為學生未來發展奠定堅實的基礎。

實施“本—碩—博”或“本—博”貫通培養。通過“拔尖計劃”“101計劃”等讓更多具有優秀潛質的本科生進入碩博階段學習，有效銜接本科生與研究生教育階段，貫通培養。通過優化培養環節、加強導師隊伍建設和對學生的指導、激勵學生自主探索，著力培育具備卓越學習力、思想力和行動力的創造性人才。

進一步加強綜合性、基礎性、交叉學科平臺建設，加大國家重點實驗室和科技基礎設施的支持力度，立足基礎學科、基礎研究自身特點，注重建設吸引優秀人才的軟環境和硬環境，通過實施“預聘—長聘”制度，吸引和支持有學術潛力的青年學者專注發展新的學科與研究領域和方向。發揮優勢學科研究平臺的育人功能，鼓勵學生盡早接觸和開展前沿基礎研究。

深化體制機制改革。通過推進學部制改革，激發院系活力，促進跨學科的教育與研究，建設若干綜合交叉專業，探索發展跨學科微專業或專業方向，完善學生跨院系跨專業選擇和跨學科學習的制度。

促進和優化國際交流合作。為學生提供更為豐富多樣的海外交流和學習機會。一方面，推進傳統國際交流和在地國際化相結合的國際育人計劃。另一方面，抓住數字教育發展戰略機遇，讓學生有更多的國際化學習和交流機會，鼓勵和支持研究生參加國際學術會議。

加快構建基礎研究人才培養的支撐保障體系

我們要堅持從我國實際國情出發，同時參考借鑒海內外已有的成熟經驗，加快構建支持基礎研究和基礎研究人才培養的支撐保障體系，助力高水平研究型大學更好地發揮基礎研究及其人才培養的主力軍作用。

優化評估保障。要切實遵循基礎研究的規律，堅持正確的成果評價導向，充分體現新原理、新發現、新觀點等標志性成果的貢獻和影響，關注其成果與國家戰略需求的關聯度。一方面，提倡對于代表作和系統工作的“小同行”評議，體現評估的科學性和權威性，更注重質量。另一方面，充分考慮基礎研究具有周期長、不確定性大、出成果慢等特點，積極探索有關長周期評價機制，并為之提供長周期支持，“鼓勵科學家自由探索、挑戰極限、突破自我，真研究問題、研究真問題、研究有價值的真問題”。

完善投入保障。穩步增加基礎研究的財政投入，完善競爭性支持和穩定性支持相結合的投入機制。一是對高水平研究型大學的基礎研究加大穩定支持。建議中央財政對于高水平研究型大學的基礎研究予以穩定支持，通過現有的“中央高校基本科研業務費”撥款渠道，適當加大資金投入力度。二是對高校的杰出學者加強長期穩定支持。建議著眼未來，實施“以人為本”資助模式，建立杰出科學家長期支持計劃，加大對高校杰出學者的長期穩定支持。三是加強對基礎研究人才培養的支持。對于“強基計劃”“基礎學科拔尖學生培養計劃”“101計劃”等基礎學科人才培養計劃，大幅增加生均撥款，支持高水平研究型大學走實基礎研究人才自主培養之路。

注重文化保障。文化是滋養科學研究的精神土壤，營造百花齊放、百家爭鳴的學術環境，是培養尖端人才和催生創新成果的重要保障。從事科學研究要敢于提出新問題、新觀點，并為之營造開放包容的文化氛圍。錢學森在談及培養科技創新人才時曾回憶自己在國外求學的體驗，實際上是表達自由活躍的學術氛圍對開展科學研究和培養創新人才的重要性。中華文化自古就有和諧包容的優良傳統，《論語·子路》說，“君子和而不同，小人同而不和”。其中，“和而不同”就是我們應該營造的學術環境。一方面，尊重自由探索，尊重差異性、多樣性和獨立性；另一方面，鼓勵思想碰撞，提倡民主討論甚至爭辯，在廣泛深入的交流中激發科研人員的創新活力和創新思維，達到互相促進、共同提高的目的。

習近平總書記強調，“有多大擔當才能干多大事業，盡多大責任才會有多大成就”。高水平研究型大學要深入領會新時代賦予基礎研究兩個主力軍的使命要求，用積極行動和奮發作為在中國和世界科技文明史上書寫非凡貢獻！

（作者系中山大學黨委副書記、校長，中國科學院院士）

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